Эта статья представляет собой именно тот тип анализа, который имеет решающее значение для количественной оценки влияния мер реагирования политики Covid на образование наших детей. К сожалению, это уже постфактум. Многие предупреждали о разрушительных непредвиденных последствиях закрытия школ. Наша политизированная, поляризованная культура затмила суждения наших лидеров образования, когда это действительно имело значение.
Хорошо известно, что занятость влияет не только на экономические перспективы человека, но и на его здоровье. Идея о том, что мы могли каким-то образом подавить экономику в пользу предотвращения смертности и воздействия на здоровье, была ложным компромиссом. Стоимость уничтожения средств к существованию влияет на здоровье и ожидаемую продолжительность жизни.
Результаты, которые нам обещали от более широкого внедрения технологий, всегда доступного учебного контента и устройства для каждого ребенка, оказались не более чем успешной маркетинговой кампанией. Тот случай, когда технологические корпорации нажились, правительство перерасходовало деньги налогоплательщиков, и в очередной раз детей подвели.
Общим для всего этого освещения является то, что все они сосредоточены на системе, а не на человеке. Есть такая концепция, называемая «мощностью», о которой нам всем так или иначе нужно знать, и мы все должны принимать решения из-за нее. Вся концепция обратная. Это принципиально утилитарное мышление, которое проистекает из фундаментального ложного представления о том, как работают системы, и перевернутой моральной философии, которая отдает приоритет системам над людьми. Больницы строились для человечества, а не человечество для больницы.
Эффекты второго порядка на смертность не измерялись в режиме реального времени, как случаи SARS-COV2. Почему? То, что мы измеряем, имеет значение. То, что мы не измеряем, на самом деле может иметь еще большее значение. Спустя месяцы и годы мы все еще отчитываемся о том, как реакция на Covid-19 разрушила жизнь и стоила жизней многими другими способами, которые мы просто предпочли игнорировать.
Все предложение просто глупо. Концепция врожденных различий в популяциях является хорошо зарекомендовавшим себя соображением для тех, кто изучает здоровье населения. Можно подумать, что самая престижная газета нашей страны может потребовать, чтобы их главный автор проконсультировался с экспертами в области здравоохранения или даже с ученым-актуаром, чтобы получить более информированную точку зрения и дать более строгий анализ данных.
Когда мы, наконец, пройдем этот масштабный психологический эксперимент, мы должны обратить внимание на вторичные эффекты, которые маски оказали на наше общество, особенно на наших детей, и однажды настоять на том, чтобы наше правительство и лидеры общественного здравоохранения взяли на себя обязательство проводить анализ риска и пользы, а не слепо следовать ему. желание «сделать что-нибудь».
Одна из причин, по которой нам сказали, что маски необходимы для школьников в этом году, заключалась в том, что маски уменьшат вероятность закрытия школ за счет снижения заболеваемости. К сожалению, как и много раз обещает Центр по контролю и профилактике заболеваний США, на самом деле все наоборот.
ИНСТИТУТ БРАУНСТОУН
2028 E BEN WHITE BLVD, # 240-3088
Остин, Техас 78741
+1-469-842-8976
-
ЗАПАДНЫЙ ХАРТФОРД, Коннектикут
Институт Браунстоуна является некоммерческой организацией 501(c)(3), зарегистрированной в США под номером EIN: 87-1368060.
